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国家开放大学学前教育专业学习课程有哪些？
国家开放大学学前教育专业学习课程有哪些？学前教师教育方向旨在培养德、智、体、美全面发展的，能适应幼教从业人员专业化和学前教育发展需求，具有一定的学前教育专业知识和教学技能，适应城乡幼儿园工作，具有创新精神与实践能力的幼儿园优秀师资。其培养目标是：
1.掌握扎实的学前教育专业知识和技能，具有良好的教师素质和品德。
2.具备较强的观察了解幼儿、组织管理班级、设计与指导教育教学活动的实践能力，胜任幼儿园的教师工作。
3.具备一定的教育科研能力，合作和反思能力，善于主动学习，具有自我成长的意识和能力。
学前教育管理方向旨在培养具有较强领导力的学前教育管理人才（在具备合格幼儿教师素质前提下）。其培养目标是：
1.具有扎实、系统的学前教育专业知识和技能，并能对教师进行有效而科学的指导、检查和评价。
2.熟悉党和国家的有关方针、政策和法规，具备先进教育理念和改革创新能力，结合园所或机构实际，制定发展规划和工作计划，并能组织实施。
3.能够运用教育学、管理学、心理学的基本知识与技能进行学前教育管理工作。
0-3岁婴幼儿教育方向旨在培养具有系统的掌握3岁以前婴幼儿保育与教育知识、营养与健康知识，能胜任3岁前婴幼儿保育、保健和教育机构教学活动和行政管理的应用型人才。具体目标如下：
1.具备扎实的0-3岁婴幼儿保育与教育的知识与技能，具有良好的早期教育工作者的职业素养和能力；
2.具备较强的开展早期教育机构各项活动的能力，能胜任早期教育机构各类型的工作；
3.具备一定的教学科研能力，善于在实践中发现问题、总结问题，善于主动学习，自我发展。
课程体系
在课程设置上，以满足幼儿园教育实际工作为主线，立足于“实践应用——理论研究”的向度，强调课程的基础理论性、专业性、工具性和实践性的有机结合。注重与社会发展、市场需求的对接，提高课程的实用性和利用率。按照少而精、博而通的原则设置必修课和选修课。我们的课程总的来说包括三大模块：1.学科基础课程：教育学和心理学等教育类基础课程， 2.专业基础课程：学前教育原理、儿童心理学等学前教育类基础课程；3.专业方向课程模块，具体如学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具、幼儿园课程与活动设计、0—3岁婴幼儿的保育与教育、儿童家庭教育指导、幼儿园教育质量评价、儿童发展问题的咨询与辅导、幼儿园组织与管理、学前教育科研方法、现代教育管理专题、教育法学、婴儿教育学、0-3岁婴幼儿玩具与亲子活动设计等。本专业还设有丰富多样的选修课程。
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国家开放大学工商管理本科专业专业课程有哪些？
国家开放大学工商管理本科专业专业课程有哪些？本专业以立德树人为根本任务，培养践行社会主义核心价值观，适应中国特色社会主义经济建设需要,具有良好的职业道德及较高的综合素质，掌握现代经济管理的基本理论知识、基本原理和方法，以及现代企业管理的能力和水平，能够在企事业单位、行政机关从事基层和中层管理岗位工作的综合应用型专业人才。
主要专业课程：西方经济学、组织行为学、企业战略管理、公司概论、流通概论、小企业管理、管理案例分析等。
学习方式及毕业
工商管理专业学制2年，8年业余学习，最短学习年限不低于2.5年。本专业采用网上学习和面授辅导相结合、理论教学与实践操作相结合的灵活学习方式。
本专业设置9个课程模块，最低毕业总学分为72 学分,各模块最低总部考试学分之和为53学分。学员修满总学分及各模块最低学分，考试合格，可获得毕业证书。
本专业毕业生，按照《国家开放大学学士学位授予工作实施细则（试行）》申请，经审核合格后，授予管理学学士学位。
就业方向
工商管理专业具有复合性、应用性的特点，就业岗位广泛，社会经济各领域都有需求。学生的就业方向包括：各级经济综合管理部门或行业管理部门；中小型工商企业；各种类型的咨询服务及金融机构等。
适宜的工作岗位包括：作业运营类、市场营销类、人力资源管理类、物流管理类、商务行政类等领域的基层管理岗位。
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国家开放大学学习指南
《国家开放大学学习指南》是2015年12月中央广播电视大学出版社出版的图书，作者是杨志坚。这门课程基于职业教育理论进行整体设计，以学生在国家开放大学完成一个专业的学习过程为内容主线。《国家开放大学学习指南》由五个学习活动构成，每个学习活动包括问题提出、问题解决、评价与反思、拓展知识等模块。
（一）统一战略国家开放大学体系秉持共同的使命、战略目标、发展任务、质量标准和价值追求。遵循相对统一的基本制度、政策，包括学习制度，专业、课程建设，学习成果认证，资源共建共享，质量标准和保证体系等。
（二）共同平台国家开放大学是各分部、学院、学习中心的公共平台。国家开放大学充分利用现代信息技术，搭建技术先进、功能强大、四通八达，集教学、科研、管理、服务于一体，能够满足教学、科研、服务和学分认证需要的网络平台。
各分部可搭建与国家开放大学网络平台相融相通的网络应用平台。国家开放大学网络平台也是社会公共服务平台，为全体社会成员和相关高等学校、继续教育机构提供教育服务和教育支持。
（三）资源共享国家开放大学推进网络平台与优质教学资源的共建共享，提高质量，扩大规模，降低成本。出台相关政策，鼓励各方参与数字化学习资源共建、基于网络的专业和课程教学团队及科研团队共建。分期分批在分部设立若干数字化学习资源分中心，实现学习资源共建共享，并向社会开放国家开放大学数字化学习资源。
（四）相对独立各分部根据本区域经济社会发展需要和基本条件，自主制定相关改革发展政策，设置学院、学习中心，大力开展非学历继续教育。按照国家开放大学“错位发展”原则，建设特色专业和课程，达到建设标准的专业和课程，可上升到国家开放大学平台，面向全国招生。国家开放大学已有专业，各分部要充分利用，不再重复建设。
（五）各具特色鼓励各分部、学院、学习中心根据所在区域经济社会发展需要，探索形成各自的办学特色。尤其要在非学历继续教育方面，积极利用国家开放大学办学网络、学习资源和培训项目，自主开展各种有针对性的教育培训服务。
