（一）培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。具体要求为：
1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新；
2、具有良好的语文学科学识修养和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势；
3、具有较强的教育实践能力，能胜任语文教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决语文教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的语文教育教学工作；
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育语文课程改革的新理念、新内容和新方法；
5、能运用一门外语阅读本专业的外文文献资料。
（二）学习方式及年限
采用全日制学习方式。学习年限一般为2年。
（三）课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学课程四个模块，总学分不少于36学分。
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课程类别
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课 程 名 称
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开设学期
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学 时
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学 分
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考核方式
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学位
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英语
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1
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90
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2
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考查
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中国特色社会主义理论与实践研究（含教师职业道德教育）
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1
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36
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2
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考查
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教育学原理
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1
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36
|
2
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考试
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课程与教学论
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1
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36
|
2
|
考试
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中小学教育研究方法
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1
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36
|
2
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考试
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青少年心理发展与教育
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1
|
36
|
2
|
考试
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专业
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中国语文教育发展史
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2
|
36
|
2
|
考试
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海南新课改语文教育研究
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2
|
36
|
2
|
考查
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中学语文文选研究
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2
|
72
|
4
|
考试
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中学语文语言专题研究
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2
|
36
|
2
|
考试
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|
专业
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语文学科前沿问题
|
|
18
|
1
|
考查
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中国古典诗词鉴赏
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2
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18
|
1
|
考查
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|
西方文学经典研读
|
2
|
18
|
1
|
考查
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|
阅读原理与语文阅读
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2
|
18
|
1
|
考查
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|
语文教学设计与课程分析
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2
|
18
|
1
|
考查
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|
当代西方中小学教育研究
|
|
18
|
1
|
考查
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|
|
中学散文精读
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3
|
18
|
1
|
考查
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|
|
中学写作教学研究
|
|
18
|
1
|
考查
|
|
|
语文美育研究
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3
|
18
|
1
|
考查
|
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实践
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教育见习
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2
|
—
|
3
|
考查
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|
微格教学
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2
|
—
|
2
|
考查
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|
|
教育实习
|
3
|
—
|
3
|
考查
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补修
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教育学
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1-2
|
—
|
—
|
—
|
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心理学
|
1-2
|
—
|
—
|
—
|
|
|
学科教学论
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1-2
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—
|
—
|
—
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合计
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≥36学分
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注：
1、教育见习通过具体的中小学教学实践，开展随堂听课、教学设计、课堂教学、课后总结、辅导答疑、批改作业以及班级管理等方式完成。
2、微格教学采用指导教师与教育硕士生一对一或小组形式进行教学实践，课堂教学过程录像，课后分析点评方式进行随堂考核。
3、教育实习采用讲授、听课、讨论相结合的方式，注重课堂教学、课例分析，加强语文教学实践活动，其中，课堂教学不少于8课时。实践教学活动结束时，应提交两份完整的语文教案及相关的教育部门教学评价。
4、补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程，不计学分；跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
（四）实践教学
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
（五）教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的语文学科教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级语文教师担任指导教师，实行双导师制。
（六）学位论文及学位授予
1、学位论文选题应紧密联系基础教育语文教学实践，来源于中小学语文教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。
2、论文审阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级教师职称的中小学幼儿园教师或教学研究人员。
3、修满规定的学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。